Juhendatud lugemine on üks parimaid viise, kuidas aidata õpilastel oma lugemis- ja arusaamisoskust täiendada. Kuna õpilased töötavad väikeses rühmas koos lugemisega, on see suurepärane võimalus ka nende klassikaaslastega tutvumiseks! Saate kasutada palju erinevaid strateegiaid oma õpilaste toetamiseks, kui nad koos loevad. Ärge kartke katsetada erinevate tekstide või tegevustega, kuni leiate, mis teie klassi jaoks kõige paremini sobib. Teil ja teie õpilastel on lõbus proovida erinevaid asju.
Sammud
1. meetod 4 -st: juhendatud lugemise põhitõed
Samm 1. Lugemisoskuse õpetamiseks kasutage juhitud lugemist
Juhendatud lugemine on strateegia, mis aitab väikestel õpilasrühmadel koos valjusti lugeda. See õpetab neid paremini loetut mõistma. See on ka suurepärane strateegia nende foneetiliste oskuste parandamiseks. Juhendatud lugemine on hea vahend õpilastele K-12. Lihtsalt kohandage oma näitu ja küsimusi vastavalt sellele, millisel tasemel te õpetate.
Kui õpetate juhendatud lugemist esimest korda, proovige mitte üle koormata. Seda on tõesti raske valesti teha! Kõige tähtsam on see, et leiate oma õpilastele sobiva lugemismaterjali. Ja õpetajad teevad seda suurepäraselt
Samm 2. Määrake iga õpilase juhendava lugemise tase
Alustuseks selgitage välja iga õpilase juhendava lugemise tase (IRL). Tehke seda iga oma klassi õpilase jaoks, et saaksite talle kindlasti määrata näidud, millega nad hakkama saavad. Lihtsaim viis IRL -i määramiseks on kasutada oma kooli esitatud diagrammi, et teha kindlaks, millisel tasemel iga õpilane loeb. Peate lootma oma teadmistele selle kohta, kui hästi iga õpilane loeb, nii et minge tagasi nende kohta tehtud märkmete juurde. Seejärel sobitage iga õpilane graafiku tasemele.
- Kui sa alles õpilastega tuttavaks saad, on see täiesti okei. Nende IRL -i saate hinnata, kui lasete neil näidislõigu valjusti ette lugeda. Kui alustate juhendatud lugemist, saate kindlaks teha, kas nad vajavad midagi lihtsamat või raskemat.
- USA -s kasutab enamik algkoole tähestikulist süsteemi, mis asetab õpilased ühele 26 -st tasemest A kuni Z. Idee on selles, et õpilased edenevad igal tasandil, alustades A -st ja lõpetades Z -ga. hankige hinnangu koopia, mida peaksite kasutama, kui teil seda veel pole.
Samm 3. Jagage oma õpilased väikestesse rühmadesse sõltuvalt nende lugemistasemest
Pidage meeles, et sama klassi õpilased on sageli erineval tasemel. See on täiesti normaalne ja hea! Kui teate, millisel tasemel kõik on, asetage nad väikestesse rühmadesse koos teiste õpilastega, kes on samal tasemel. 3-5-liikmelised rühmad on ideaalse suurusega. Juhendatud lugemine toimib kõige paremini siis, kui koos töötab alla 6 õpilase. Aga kui õpetate koolis, kus on suur klasside arv, võiksite vajadusel minna kuni kaheksa õpilaseni.
- Püüa mitte rohkem kui 5 õpilasrühma. Pidage meeles, et suhtlete iga rühmaga ja hindate seda, nii et kõik, mis on rohkem kui viis rühma, võib teie jaoks päris üle jõu käia.
- Hoidke need rühmad väikesed, olenemata sellest, millist palgaastet te õpetate. Isegi vanemad õpilased võivad suuremates rühmades üle jõu käia.
- Muutke oma rühmad paindlikuks. Võimalik, et peate õpilasi rühmade vahel liigutama, kui nad edenevad kiiresti või on raskustes.
Samm 4. Sobitage tekst iga rühma lugemistasemega
Igale rühmale valitud raamat või kirjatükk on üliõpilaste edu saavutamisel võtmetähtsusega. Teie kasutatav hindamisskeem peaks sisaldama näiteid igale tasemele sobivatest tekstidest, seega lugege alustamiseks seda. Võimalik, et peate igale rühmale määrama erineva raamatu sõltuvalt nende IRL -ist. See on normaalne!
- Näiteks võiksid B -taseme õpilased lugeda Kas olete näinud minu pardipoega? ja M taseme õpilased said The Magic Treehouse sarjaga lõbutseda.
- Edasijõudnumad õpilased (näiteks V tasemel) naudivad tõenäoliselt Harry Potteri seeriat või „A Wrinkle in Time”
- Kui soovite valikuid, mida teie graafikul pole, võite küsida teistelt õpetajatelt, kas neil on häid soovitusi. Võite ka oma õpilastelt ideid küsida. Kui teie klassis on innukalt lugejaid, on neil tõenäoliselt mõned lemmikud, millest nad teile rääkida võiksid.
Meetod 2/4: tunni planeerimine
Samm 1. Kui võimalik, seadke oma klassiruumis ette lugemisala
Kui teil on ruumi, on tõesti kasulik luua spetsiaalne ala lugemiseks. Õpilased teavad, et kui nad on selles piirkonnas, on aeg oma lugemisega tegeleda. See võib tõesti aidata neil keskenduda. Lisaks saate selle ala muuta lõbusaks ja tõhusaks samal ajal! Lugemisalasse paigutatavate üksuste hulka kuuluvad:
- Laud ja toolid
- Viipade ja lugemisstrateegiatega plakatid
- Raamatukastid
- Mini tahvlid
- Pliiatsid, pliiatsid, markerid
- Paber
Samm 2. Looge viipasid õpilastele lugemise ajal vastamiseks
Kui valmistate ette oma tunniplaani, esitage need küsimused iga rühma jaoks eelnevalt. Alustuseks lugege tekst läbi ja kirjutage küsimused üles. Viipade kirjutamisel õpilaste tekstidesse viitage oma märkmetele.
- Võite kirjutada õpilase raamatutesse või nende lugemistesse. Või võite kasutada post-it märkmeid või märkmikke ja paigutada need teksti, et õpilased saaksid neid lugeda.
- Looge viipasid, mis aitavad teie õpilastel mõista loo struktuuri, luua seoseid ja ennustada.
- Näiteks võite kirjutada viipasid: „Kas see raamat on väljamõeldis või mitteilukirjandus?” "Kes on peategelased?" "Kas see lugu võiks päriselus juhtuda?" ja "Kuidas arvate, et nad suudavad selle probleemi lahendada?"
- Pidage meeles, et kasutate iga rühma jaoks erinevaid viipasid sõltuvalt sellest, mida nad loevad. Edasijõudnud õpilastele võite esitada selliseid küsimusi nagu: "Mis oli autori eesmärk?" "Kes on sihtrühm?" või "Milliseid allikaid kasutas autor selle raamatu kirjutamiseks?"
Samm 3. Kui rühmal on raskusi, proovige uut strateegiat
See, mis sobib ühele rühmale, ei tööta alati teise rühma jaoks ja see on okei. Kui teil on grupp, kellel tundub olevat raske valjusti lugeda, vahetage see üles ja proovige midagi muud. Mõned erinevad viisid ettelugemiseks on järgmised:
- Paaris (2 õpilast loevad sama teksti korraga valjusti)
- Kaja (õpetaja mudelid loevad väikese osa tekstist ja õpilased kordavad seda)
- Koor (kõik õpilased loevad samal ajal valjusti)
Meetod 3/4: Tegevused
Samm 1. Asetage õpilased rühmadesse ja andke neile aega valjusti lugeda
Kui olete juhendatud lugemise alustamiseks valmis, paluge oma õpilastel oma rühmadesse siseneda. See on teie otsustada, kas soovite, et kõik rühmad töötaksid selle kallal korraga või kui soovite, et ainult üks rühm loeks, samas kui teised töötavad millegi muu kallal. Kui kaua juhendatud lugemine kestab, on teie otsustada. Lihtsalt veenduge, et annate oma õpilastele piisavalt aega teksti läbitöötamiseks.
Näiteks võivad esimese klassi õpilased keskenduda lugemisele vaid umbes 15 minutit, vanemad õpilased aga ilmselt 30 minutit. Samuti saate erinevatele rühmadele anda erinevat aega. Paindlikkus on juhendatud lugemise võti
Samm 2. Andke õpilastele võimalus olulist teavet esile tõsta
Paljud õpilased on visuaalsed õppijad ja see on neile eriti kasulik. Jagage igale rühmale esiletõstjaid ja andke õpilastele luba loetud raamat või lehed üles märkida. Paluge neil esile tõsta märksõnu, põhiideid või sõnu, millest nad aru ei saa.
Samm 3. Kuulake õpilasi valjusti ette lugemas ja andke tagasisidet
Nende ettelugemine on tõesti parim viis öelda, kuidas teie õpilastel läheb. See võimaldab teil neid ka kohapeal aidata. Suurepärane võimalus lasta kõigil samal ajal lugeda on lasta neil kasutada oma sosinat. Kui nad vaikselt valjusti loevad, ei häiri nad tõenäoliselt teisi grupi liikmeid.
- Kuulamisel andke igale rühma õpilasele suulist tagasisidet. Kui keegi teeb vea, märkige see ilusti välja. Proovige midagi sellist: „Hei, Taylor, ma arvan, et sul jäi paar sõna vahele. Kas saate tagasi minna ja seda lauset uuesti lugeda?"
- Ärge unustage, et kiitmine on ka oluline tagasiside vorm. "Vau, Taylor, sa saad nende uute sõnadega täna tõesti suurepäraselt hakkama!" hakkab toimima.
Samm 4. Paluge õpilastel teksti valjusti arutada
Võite anda õpilastele vastamiseks kirjalikke juhiseid või liituda grupiga, et selles osas osaleda. Kiire arutelu, paludes õpilastel vastata konkreetsetele küsimustele äsja loetu kohta. Julgustage iga rühma liiget vähemalt natuke rääkima.
- Võiksite esitada sellise küsimuse: "Millised olid asjad, mida Clifford loost jalutades leidis?" Seejärel saate edasi liikuda: "Mis te arvate, kuidas Clifford sellesse suhtus?"
- Küsimuste kasutamine on suurepärane viis nende mõistmiseks. Kui rühmal on raske mõnele küsimusele vastata, suunake see loo konkreetsesse punkti, kust nad saavad vastuse leida.
Samm 5. Alustamiseks andke kõigile mõned põhiküsimused, millele vastata
Selgitage õpilastele, et kuigi nad istuvad rühmas, alustavad nad vaikselt omaette lugemisega. Et anda neile juhiseid, suunake nad mõne lihtsa küsimuse poole, et nad saaksid edasi liikuda.
- Alustuseks on mõned head küsimused: "Kes on peategelane?" või "Millest see raamat räägib?"
- Keskkooli- ja keskkooliõpilased saavad töötada selliste küsimuste kallal: "Kuidas võrrelda seda eelmise nädala raamatuga?" või "Millised teemad ilmnevad esimeses peatükis?"
- Võite lasta õpilastel kirjutada oma vastused paberile, tahvlile või kirjutada need üles, kui nad kasutavad arvutit või tahvelarvutit.
Samm 6. Paluge igal rühmal teha kokkuvõte igast lõigust või peatükist
See aitab tõesti teie ootusi algusest peale selgeks teha, nii et öelge õpilastele, et nad peavad teksti lühikokkuvõtte tegema. Öelge neile, et nad saavad lugemise ajal märkmeid teha, ja näidake neile kasulikke märkmeid.
Võite öelda: „Kui me loeme, on oluline, et saaksime rääkida sellest, mida me just lugesime. Parim viis seda teha on teha raamatust lühikokkuvõte.”
Meetod 4/4: Hinnangud
1. samm. Mõistmise mõõtmiseks kasutage töölehti ja muid kirjalikke tegevusi
Lisaks lugemise ajal suulise tagasiside andmisele soovite kindlasti jälgida nende edusamme. Proovige luua töölehti, mida õpilased saavad lugemisaja jooksul ja pärast seda täita. Saate lisada viipasid ja küsimusi ning anda õpilastele ruumi vastuste kirjutamiseks.
- Proovige anda õpilastele muid tegevusi, näiteks lasta neil luua loole teistsugune lõpp või koostada loov lugu ühest tegelasest. Põhikooliõpilaste jaoks võiksite lasta neil mõelda uusi seiklusi, et Clifford, suur punane koer, edasi minna. Keskkooliõpilastel võib olla lõbus luua Harry Potterile alternatiivne lõpp.
- Saate viidata tagasi varasematele töölehtedele, et aidata teil õpilase edusamme näha ja hinnata.
- Töölehtede näidised leiate ka Internetist. Põhitöölehed sobivad suurepäraselt noorematele õpilastele. Mõnele teie edasijõudnutele või vanematele õpilastele võib meeldida väljakutse luua oma rühmas oma töölehed.
Samm 2. Pange tähele, kas õpilane suhtleb teie ja ülejäänud rühmaga
Pöörake tähelepanu sellele, kas õpilane soovib teie ja teiste grupis osalejatega suhelda või on ta häbelik. Kui tundub, et nad ei osale palju, proovige neile täiendavat tagasisidet või tuge pakkuda. Samuti peaksite märkima, kas neil on materjaliga raskusi või tundub, et neil on igav. Pidage meeles, et peate võib -olla viima õpilased erinevatesse rühmadesse sõltuvalt sellest, kuidas neil läheb.
Proovige juhendatud lugemist jälgides väikese märkmiku külge riputada. Saate kirjutada märkmeid, mis aitavad teil hiljem ametlikumaid hinnanguid anda
Samm 3. Paluge vanematel õpilastel loost kirjutada, et parandada õppimist
Kirjutamine on suurepärane viis õpilaste õpitu kinnistamiseks. Kui rühm on lugemise lõpetanud, paluge neil kirjutada sellest, mida nad just lugesid. Võite anda neile kirjutamisviiba või lasta neil kirjutada lõike või peatüki kokkuvõte.
- Näiteks võite anda sellise viiba: "Mis te arvate, miks Harry, Ron ja Hermione arvasid, et Snape pole midagi head? Kasutage selgitamiseks mõnda konkreetset näidet 5. peatükist."
- Ärge unustage lihtsalt kohandada kirjutamisülesandeid nii, et need vastaksid iga rühma lugemistasemele.
Samm 4. Pidage iga rühmaga lugemisjärgseid arutelusid, et rääkida nende edusammudest
Pärast põhitegevust (lugemist) kohtuge iga rühmaga, et rääkida, kuidas see läks. Selle vestluse ajal saate anda mitteametlikku tagasisidet ja julgustavaid sõnu. See on suurepärane aeg anda neile ka näpunäiteid edu saavutamiseks.
Kaaluge selle aja kasutamist, et lasta õpilastel esitada küsimusi ja väljendada oma tundeid juhitud lugemise kohta. Neid kuulates saate palju õppida
Näpunäiteid
- Ärge kartke proovida uusi tekste või strateegiaid. Iga õpilaste rühm on erinev.
- Olge kirjutamisülesannetega loominguline. Proovige uusi küsimusi või viipasid, et õpilastel igav ei hakkaks.
