Scrabble ja sarnased mängud (nagu Words with Friends või Boggle) on suurepärased vahendid sõnavara suurendamiseks üldiselt. Kuid saate kasutada ka Scrabble'i, et sihtida ja esile tõsta konkreetseid kõneosi, nagu nimisõnad, tegusõnad ja sidesõnad. Seda saab teha, et muuta õppimine lõbusaks noortele õpilastele ja/või muukeelsetele inimestele või muuta Scrabble keerukamaks edasijõudnutele või vanadele kätele. Siiski võiksite uute õppijate jaoks siin -seal ametlikke reegleid kohandada, et keskenduda haridusele, mitte konkurentsile.
Sammud
Meetod 1 /4: kõneosade mõistmine
Samm 1. Eristage nimisõnad ja asesõnad
Tuvastage nimisõnad sõnadena, mis tähistavad asja või inimest (näiteks mees, taevas, riided, õpetaja, sõber). Tunnistage asesõnad sõnadena, mis asendavad nimisõnu (tema, tema, nemad, see, mõned, teised). Näiteks:
- Võtke lause "Mees oli nii minu õpetaja kui ka sõber". Inimene, õpetaja ja sõber on kõik nimisõnad.
- Kui aga ütleksite: „Ta oli nii minu õpetaja kui ka sõber”, oleksid õpetajad ja sõbrad endiselt nimisõnad, kuigi ta on asesõna, kuna see asendab inimest.
Samm 2. Tuvastage tegusõnad
Tunnistage need sõnadena, mis tähistavad lauses toimingut või olekut. Kui tegusõna on aktiivne, kirjeldab see, mida nimisõna teeb. Kui see kirjeldab olekut, seob see nimisõna teise sõnaga, mis kirjeldab nimisõna olekut. Näiteks:
Lauses "Mees õpetab" on õpetus aktiivne tegusõna, mis kirjeldab nimisõna mees tegevust. Jaotises „Mees on õpetaja” seostub mees õpetajaga, et tähistada tema olekut
Samm 3. Eristage modifikaatoreid
Nende hulka kuuluvad määrsõnad, omadussõnad ja määrajad, mis muudavad või kirjeldavad veelgi kõne teist osa. Märkige määrsõnu kui sõnu, mis muudavad tegusõna lauses, samas kui omadussõnad ja määrajad kirjeldavad nimisõnu. Omadussõnade ja määrajate abil märkige nende kahe erinevus selle järgi, millist atribuuti nimisõnale rakendatakse. Määrajad kvantifitseerivad alati nimisõna, samas kui omadussõnad omistavad muid tunnuseid.
- Omadussõnad: Lauses „Meie asendusõpetaja rääkis kirglikult mõnest ainest“kirjeldab määrsõna kirglikult, kuidas õpetaja rääkis, kusjuures tegusõnaks oli rääkimine.
- Omadussõnad: samas lauses kirjeldab omadussõnaasendaja täiendavalt nimisõnaõpetajat, et eristada seda õpetajat klassi tavalisest juhendajast.
- Määrajad: Vahepeal määravad nimisõnade ained kvantifitseerivad vähesed, et näidata, et asendusõpetaja rääkis rohkem kui ühest ainest.
Samm 4. Täpsed sidemed
See kõneosa ühendab lauses kaks eraldi sõna või klauslit. See võib ühendada ka kaks täislauset üheks pikemaks lauseks. Näiteks:
- Sõnad: Võtke lause "Mees õpetab kirglikult ja põhjalikult." Konjunktsioon ja ühendab kirglikult ja põhjalikult, mis näitab, et mõlemad määrsõnad muudavad tegusõna õpetab.
- Laused: Lauses „Mees õpetab kirglikult, mis oli ilmne ka tänases õppetunnis”, on ühendus, mis seob sõltumatu klausli „mees õpetab kirglikult” sellele järgneva sõltuv klausliga.
- Laused: „Mees tegeleb kirglikult õpetamisega ja seda võis näha ka tänases õppetunnis”, on ühendus ja seos kaks eraldi lauset. Kuid neid ühendades rõhutab see seost igaühe tähenduse vahel.
Samm 5. Tunnistage eessõnu
Need sõnad seovad nimisõna teisega, mis lisab sellele nimisõnale tähenduse. Mõelge näiteks lausele „Meie õpetaja esitas meile bioloogia viktoriini”. Siin seostab eessõna nimisõnaviktoriini bioloogiaga, mis omakorda täpsustab, millisel teemal viktoriin oli.
Meetod 2/4: mängude kujundamine algajatele
Samm 1. Keskenduge ühele kõneosale
Valige iga mängitud mängu jaoks üks kõneosa, millele keskenduda. Juhendage kõiki mängijaid, et aktsepteeritakse ainult seda tüüpi sõnu. Eelistage seda mängustiili alguses algajatega, kes pole grammatikaga kursis, et nad saaksid hakata tuvastama igasse rühma kuuluvaid sõnu.
Samm 2. Kui sõnad otsa saavad, lubage rohkem kui üks kõneosa
Igaüks, kes on Scrabble'i mänginud, teab, et mõnikord jõuate tähtedeni, mis ei moodusta sõnu. Oodake selle riski tõusu, kui piirate vastuvõetavate sõnade arvu. Selle vältimiseks looge üks kõneosa, millele keskenduda, kuid nõustuge teistega, kui mängijad ei suuda välja kirjutada sõnu, mis vastavad mängu põhirõhule.
- Vältige tahvli segamist kõigi üheksa kõneosaga. Hoidke asjad lühidalt, lubades varuks kasutada ainult ühte või kahte. Eelistage neid, mida olete juba käsitlenud, et saaksite seda õppesuunda tugevdada ilma teemaväliselt kõrvale kaldumata, õppides uut materjali.
- Kohustus, mida iga mängija peab teatama, kui ta kavatseb mängida mõnda muud kõneosa peale selle, millele ta peaks keskenduma. Vältige teiste mängijate segadusse ajamist, kes ei pruugi aru saada, kui esmase kõne asemel esitatakse varulause.
Samm 3. Pane mängijad rakendama iga sõna
Pidage meeles, et mõned sõnad rahuldavad rohkem kui ühte kõneosa. Võtke näiteks sõna „vaene”, mida saab kasutada nii nimisõnana („vaene”) kui ka omadussõnana („vaene naine”). Veendumaks, et mängijad õpivad kõneosi õigesti rakendama ja tuvastama, laske neil kasutada lauses iga mängitud sõna. Saate teha järgmist.
- Võtke sõna vastu ainult siis, kui seda õigesti esitanud isik tuvastab oma kõneosa (kui lubate rohkem kui ühe) ja/või kasutab seda lauses õigesti.
- Varustage kõik mängijad paberi ja kirjutusvahenditega, et kõik saaksid selle sõna abil lause koostada.
3. meetod 4 -st: väljakutse edasijõudnutele
Samm 1. Keskenduge “kahekordistustele
Pidage meeles, et kahes või enamas kõneosas saab kasutada palju sõnu. Mõelge näiteks sõnale „ütle”, mida võib kasutada kas nimisõnana („Meil kõigil on selles sõnaõigus”), tegusõnal („Mida te ütlete?”) Või vahelehõikele („Ütle, kas sa kuulete seda?”) Tegelege sellega, muutes sellised sõnad mängu objektiks.
- Selle asemel, et keskenduda ühele kõneosale, juhendage mängijaid kirjutama ainult sõnu, mida saab kasutada rohkem kui ühe jaoks.
- Paluge igal mängijal tuvastada iga mängitava sõna kohta võimalikult palju kõneosi.
- Luba teistel tuvastada kõik kõneosad, millest mängija võib ilma jääda.
Samm 2. Esitage kõik üheksa kõneosa
Luba kõigil mängida mis tahes sõnu, mida nad suudavad välja öelda. Kuid selleks, et see ei muutuks Scrabble'i tavaliseks vanaks mänguks, muutke identifitseerimine mängu põhikomponendiks. Võtke sõnu vastu ainult siis, kui mängija suudab õigesti tuvastada kõneosa, kuhu ta kuulub. Kuna mõned sõnad rahuldavad rohkem kui ühte, otsustage, kas:
- Nõustuge iga sõnaga seni, kuni üks kõneosa on õigesti tuvastatud.
- Nõua, et iga sõna kõik võimalikud kõneosad oleksid nimetatud.
- Luba teistel tuvastada kõne osad, mille mängija on mainimata jätnud.
Samm 3. Siduge sobivad kõneosad paariks
Määrake mängu aluseks üks kõneosa. Lisaks sellele lubage ka muud kõneosad, mis seda kirjeldavad või muudavad. Oletame näiteks, et valite vundamendiks omadussõnad. Kui omadussõna on tahvlil (oletame, et see on sõna „kirjutatud”), lubage mängijatel sellele tugineda määrsõnadega, mis seda omadussõna muudavad või kirjeldavad (nt „hästi” või „kiirustades”).
- Aktsepteerige täiendavaid kõneosi ainult siis, kui need ühenduvad otseselt kirjeldatava sõnaga. Näiteks kui tahvlil on nii „lai” kui ka „kirjutatud”, aktsepteerige „hästi” ainult siis, kui see on üles ehitatud sõnast „kirjutatud”, kuna fraasil „hästi lai” pole mõtet.
- Paluge igal mängijal tuvastada iga mängitava sõna kõneosa. Vältige teiste mängijate segamist, kes ei pruugi aru saada, kui omadussõna esitatakse omadussõna asemel.
Samm 4. Süvenege edasi igasse kõneosasse
Määrake keskendumiseks üks kõneosa, nagu algajatele mõeldud mängu puhul. Selle asemel, et kohe vastu võtta sõna, mis seda kõneosa rahuldab, tehke seda ainult siis, kui mängija suudab selle alamtüübi õigesti tuvastada. Näiteks öelge, et valite sidesõnad. Need on jagatud kolmeks peamiseks tüübiks:
- Koordineerivad sidesõnad ühendavad sõnad, fraasid ja klauslid kokku („Poiss ja tüdruk jooksid mäest üles;“„Poiss jooksis mäest üles ja kõndis tagasi alla;“„Poiss jooksis mäest üles ja siis kõndis alla tagasi.”)
- Alluvad sidemed seovad sõltuva klausli sõltumatu klausliga ("Kui sajab vihma, jään ma sisse;" "Kui sajab vihma, lähen sisse;" "Kuna sadas vihma, läksin sisse.")
- Korrelatiivsed sidemed koosnevad paarist, mis töötavad ainult üksteisega. Näiteks "kas" töötab ainult "või" ("ma ei tea, kas me läheme või jääme"), mitte kunagi "ja" või "aga". Sõltuvalt mängitavast sõnast võib see rahuldada mitut tüüpi (näiteks „või” on ka koordineeriv sidesõna).
Meetod 4/4: hariduse rõhutamine
Samm 1. Kohandage reegleid oma äranägemise järgi
Scrabble'i mängimine on suurepärane õppimisvahend, kuid pidage meeles, et ametlikud reeglid võivad selle kasulikkust piirata. Tutvuge reeglitega eelnevalt ja muutke neid, kuidas soovite, et laiendada nende potentsiaali. Näiteks:
- Igal mängijal peaks olema ainult seitse täheplaati kordamööda. Sõnavara suurendamise huvides võiksite siiski suurendada plaatide arvu mängija kohta.
- Ametlikud reeglid keelavad lühendid, sidekriipsuga sõnad ja need, mis on alati suurtähtedega. Aga ütle, et mängid omadussõnu. Omadussõna "kulunud" saab ehitada üles omadussõnaks "kulunud", nagu "kulunud tossupaaris".
- Peate sõnaraamatut kontrollima ainult juhul, kui sõna vaidlustatakse. Kuid oletame, et palute mängijatel tuvastada kõik kõneosad, mida üks sõna rahuldab. Sel juhul võiksite seda sõltumata kontrollida, juhuks, kui on mõni selline, millele keegi pole ise mõelnud.
Samm 2. Otsustage, kuidas skoorida
Traditsiooniliselt määratakse Scrabble'i skoorid, liites iga täheplaadi punktid, mida kasutatakse ühe või mitme sõna moodustamiseks kordamööda, lisades lisapunkte kõigi seitsme plaadi kasutamise eest ja/või asetades plaadid värvilistele ruutudele, mis annavad rohkem punkte. Kuid nagu ka teiste ametlike reeglite puhul, eeldage, et see standard võib potentsiaalselt piirata mängu hariduslikku kasu. Kaaluge selle asemel:
- Punktide täielik kõrvaldamine (eriti algajatele) või ainult ühe punkti andmine iga kord moodustatud sõna eest.
- Lisapunkti andmine kõne täiendavate osade tuvastamise eest, mida antud sõna võib kahekordistada.
- Võimaldades kõigil mängijatel koostada lause, kasutades iga mängitud sõna vastavalt oma kõneosale, ning andes lisapunkti õige kasutamise eest.
Samm 3. Ehitage sõnu uuel viisil
Tehniliselt on Scrabble'is sõnade koostamiseks ainult kaks võimalust: kas lisada tähed sõnale, mis on juba tahvlil (näiteks muuta "kõndimine" sõnaks "kõndis"), või kasutada selles sõnas olevat tähte uue sõna loomiseks selle kõrval, kui need kaks on kas üksteisega paralleelsed või täisnurga all. Kui mängite algajatega, proovige neid reegleid kohandada, et rohkem mängida. Mõelge:
- Uute plaatide asetamine olemasolevate peale, näiteks „T“asetamine „W“peale, et muuta „kõndimine“jutuks.
- Lubades plaate plaadile asetada diagonaalselt, mitte ainult vertikaalselt ja horisontaalselt.
Samm 4. Lisage kotti täiendavaid plaate
Oodake, et iga Scrabble'i kott sisaldab 100 täheplaati, iga tähe jaoks on määratud arv plaate. Näiteks kotis on kaksteist E -tähte, kuid ainult üks Q. Sõltuvalt mängitavast kõneosast võib teatud tähtede piiratud arv veelgi piirata esitatavate sõnade arvu. Selle vältimiseks ostke üks või mitu asenduskotti, et suurendada saadaolevate plaatide koguarvu. Siis kas:
- Enne mängimist lisage asenduskotist võtmekirjagrupid algsesse kotti (näiteks kasutavad omadussõnad sageli järelliidet „-ive”, määrsõnad aga sageli „-ly”).
- Andke igale mängijale enne mängu algust täiendav arv tähemärgirühmi, et kõigil oleks võrdsed võimalused neid kasutada.
- Lisage originaalkotile täiendavad tühjad plaadid. Samuti saate lubada neil seista sidekriipsude ja punktide ning tähtede puhul, kui sidekriipsuga sõnad ja lühendid on lubatud.
