Tavaliselt õpivad lapsed lugema umbes 5–6 -aastaselt. Ameerika Ühendriikides on see tavaliselt esimese klassi ringis. Ehkki lastele lugemise õpetamiseks on palju meetodeid, näitavad uuringud, et akustika õpetamine on üks parimaid viise selle tagamiseks, et saate aidata kõigil oma klassiruumi lastel hästi lugema õppida. Võtke meetmeid, et õpetada lastele iga tähe hääldamist enne lühikeste sõnade ja sõnaperekondade juurde liikumist. Julgustage peresid osalema oma lapse õppimises ja muutke õppimine lastele lõbusaks.
Sammud
Osa 1 /3: Õpetamine foonika kaudu
Samm 1. Õpetage lastele tähti
Kui teie õpilased ei tea juba tähestiku tähti, peate kulutama aega, et aidata neil tähestiku iga tähte õppida.
- Kulutage aega, et aidata neil iga tähe nimi meelde jätta.
- Pange oma teadmised proovile, näidates neile kirjapilti ilma piltidega. Kui nad on võimelised iga tähte hõlpsalt tuvastama, võite liikuda helide õpetamise juurde.
Samm 2. Õpetage lastele hääli, mida iga täht teeb
Lapsed peavad enne helide tundmaõppimist suutma tähti tuvastada, kuid kui nad oma tähti tunnevad, on veelgi olulisem, et nad mõistaksid, milliseid helisid iga täht teeb.
- Alustage iga kaashääliku tähe heli õpetamisega.
- Õpetage segatud helisid (nt "br", "cr", "fr", "gr" jne)
- Õpetage täishäälikuid. Oluline on alustada lühikeste täishäälikutega (nt “ah” heli nagu “õun”, “eh” heli nagu “elevant”, “ih” heli nagu “iglu”, lühike “o” heli nagu „kaheksajalg” ja „uh” heli nagu „vihmavarjus”. Kui lapsed hakkavad lugema ja satuvad vokaali juurde, kus on pikk heli (nt „u” heli universumis). Hea viis Selle selgitamiseks on öelda: "Sel juhul ütleb täishäälik hääldamisel oma nime."
- Saate testida nende teadmisi iga tähehelide kohta, näidates neile tähe pilti (ilma lehel visuaalsete märkideta) ja paludes neil öelda, millist heli täht teeb (mitte nime, vaid heli). Tehke selle tegevuse jaoks mõned mälukaardid.
Samm 3. Veetke aega iga õpilasega
Kohe alguses on hea mõte hinnata, kui hästi iga õpilane iga tähe hääli kuuleb. Mõnel lapsel on foneemide eristamisel raskem kui teistel õpilastel. Võtke teadmiseks õpilased, kes näivad olevat hädas, ja proovige nendega natuke rohkem aega veeta.
- Foneem on väikseim heliühik, mis aitab meil eristada sarnaseid sõnu (nt „halb” ja „kott”).
- Võtke teadmiseks õpilased, kes näivad olevat hädas erinevate helide tuvastamisega. Näiteks võib neil olla raske eristada sarnaseid helisid nagu „d” ja „t”. Need lapsed võivad parandada oma foneemilist teadlikkust, kuid peavad harjutama helisid rohkem kui teised õpilased.
- Pidage meeles, et õppijaid on erinevat tüüpi, näiteks visuaalne, heli- ja kinesteetiline. Lisage kindlasti nägemine, heli ja tegevused, et pakkuda kõigile oma õpilastele parimaid õppimisvõimalusi.
Samm 4. Jälgige lapsi, kes võivad kannatada düsleksia all
Düsleksia on paljude inimeste jaoks haruldane probleem ja see tuvastatakse sageli siis, kui lapsed hakkavad lugema õppima. Düsleksiaga inimeste aju töötleb teavet erinevalt kui neil, kellel seda pole, ning see võib muuta lugemise aeglaseks ja keeruliseks. Kui arvate, et teie klassis on laps, kes põeb düsleksiat, võib olla mõistlik suunata ta oma kooli õppespetsialisti juurde.
- Düsleksiaga laste õpetamiseks on tõestatud meetodeid ja sõltuvalt raskusastmest võivad nad vajada düsleksiaga lastele mõeldud erikursusi.
- Düsleksiaga laps võib järjepidevalt võidelda tähtede tuvastamise ja hääldamise õppimisega ning millal võib ta piinlikkuse kartuses kõrvale hiilida võimalustest teiste ees sõna lausuda.
- Düsleksiaga laps võib rääkides sõnu tähti segi ajada või mitte. Näiteks öeldes ajakirja asemel „mazagine”.
- Olge teadlik ka muudest õpiraskustest ja jälgige õpilasi, kes on hädas. Samuti pidage meeles, et helitehnika võib olla paljude laste jaoks väljakutse, kui nad selle teemaga esimest korda kokku puutuvad.
Osa 2/3: Sõnade õpetamine
Samm 1. Kasutage pilte
Lastel võib olla raske visualiseerida tähti tekitavaid helisid ilma piltide abita. Vaadake koos lastega raamatuid ja kui satute millegi pildile, küsige lastelt, mis see on. Seejärel öelge sõna aeglaselt ja kirjutage sõna välja.
- See aitab neil seostada helisid tähtede ja piltidega.
- Püüdke jääda pildiraamatute juurde, kus on palju pilte asjadest, millega lapsed oma igapäevaelus kokku puutuvad.
- Näiteks kui satute kirsipildile, küsige lastelt, mis see on. Kui nad ütlevad, et see on kirss, paluge neil aidata seda sõna kõlada. Paluge neil seda uuesti teha ja seekord kirjutage sõna kuuldes tahvlile tähed.
Samm 2. Alustage väga lühikeste ja lihtsate sõnadega
Kui lapsed on õppinud iga tähe erinevaid helisid, hakake neile näitama väga lihtsaid sõnu ja lauseid. Paluge neil kõlada sõnade põhjal, mida nad juba teavad. Alustage kindlasti sõnadega, mis pole erandid. Näiteks “kass”, “koer”, “pall” jne.
- Proovige seda lõbusaks teha. Selleks, et aidata neil arendada lugemisarmastust, on kasulik vältida nende õppesessioonide muutmist harjutusteks. Leiutage mänge, mida saate koos mängida, et muuta õppimiskogemus sisukamaks. Näiteks ärge lihtsalt paluge lastel teie ees istuda ja läbida terve hunnik flash -kaarte. Selle asemel tehke mäng lõbusaks. Peida ruumis erinevate sõnadega trükitud kaardid. Jagage igale lapsele vastav pilt ja laske tal leida sobiv kaart.
- Kasutage ka erinevaid arvutimänge, mis on saadaval. Paljud lapsed naudivad neid mänge, nii et neil on lõbus ja nad parandavad samal ajal oma lugemisoskust.
Samm 3. Õpetage lapsi riimima
Üks parimaid viise, kuidas aidata lastel mustreid tuvastada, on riimi õppimine. Sageli nimetatakse kõiki riimuvaid sõnu sõnapereks. Laste riimile õpetamine aitab neil ka aru saada, et sõnad ei pea ilmtingimata sama välja nägema, et kõlada samamoodi.
- Paluge lastel teha asjadest mitu pilti (kirjutades sõna ka pildile) ja rühmitada need oma perekondadesse. Nad saavad seda teha sõna ettevaatlikult hääldades. Näiteks kui annate neile mopi pildi, laske neil see kõlada. Paluge neil leida muid pilte, mis kõlavad nagu “mop” (nt “top”, “pop”, “hop”, “stop”, “cop”).
- Laste riimile õpetamine aitab neil õppida ka sõnade rühmitamist ja silpide äratundmist. Proovige keskenduda ühele täishäälikule korraga, et aidata õpilastel mõistetest aru saada. Näiteks võite alustada keskendumisega pikkadele a -helidele, nagu hein, päev ja ütlus.
Samm 4. Harjutage sageli
Peaksite oma õpilastega lugemist harjutama nii tihti kui võimalik, kuid hoidke õppetunnid lühikesed. See aitab vältida laste pettumust ja väsimust. Kasutage lühikeste ja lihtsate lausetega pildiraamatuid ja laske lastel harjutada sõnade hääldamist. Kõige tähtsam, mida saate teha, on olla kannatlik ja julgustav. Te ei tohiks kunagi lasta lapsel end rumalana tunda, sest see heidutab teda lugemissoovist.
- Harjutage oma õpilastega lugemist kõikjal, kuhu lähete. Laske neil kõlada nende asjade nimedena, mida näete vaheajal või väljasõitudel. See muudab teie õpilaste jaoks õppimise lõbusaks ja kaasahaaravaks.
- Julgustage vanemaid muutma lugemine lapse elust suureks osaks. Soovitage, et nad viiksid lapsed raamatukokku raamatuid vaatama ja hoiaksid neid maja ümber, et lapsed saaksid oma perega nendest raamatutest rääkida.
Osa 3 /3: Laste lugemise julgustamine
Samm 1. Julgustage vanemaid oma lastele ette lugema
Üks parimaid asju, mida saate oma õpilaste lugemisel aidata, on nende vanemate kaasamine. Paluge laste vanematel kodus koos nendega aega lugeda.
Soovitage vanematele, et nad lubaksid oma lastel protsessis kaasa lüüa, lastes neil raamatukogust lugemiseks raamatuid valida, lastes neil lihtsaid sõnu välja öelda ja tuvastades lugemise ajal tähti ja lihtsaid sõnu
Samm 2. Lugege klassiruumis raamatuid
Saate seda veelgi julgustada, lugedes oma õpilastele teiega koos olles. Kuigi on ideaalne, kui vanemad lastele ette loevad, pole mõnel vanemal aega või ei naudi lugemist. Seega võite olla kindel, et iga teie laps saab vähemalt mõnda aega koos täiskasvanuga lugeda.
Kindlasti laske lastel valida raamatuid, mida nad ka lugeda tahavad. Kaasake nad lugemisprotsessi, aidates neil lihtsaid sõnu kõlada
Samm 3. Küsige lastelt küsimusi selle kohta, mida olete neile lugenud
Kui te neile ette loete, julgustage neid loos osalema, esitades neile küsimusi loetu kohta.
Pärast lugemise lõpetamist saate küsimusi esitada, kuid saate ka loo ajal küsimuste esitamise peatada. Näiteks küsige neilt, mida peategelane peaks teie arvates probleemiga ette võtma. Küsige neilt loo erinevates kohtades, kuidas nad arvavad, et tegelane end tunneb. Näiteks, kas olete tõenäoliselt kurb, hull, õnnelik või väsinud?
Samm 4. Riputage klassis kirju
Paljud lapsed on huvitatud sellest, mida nad iga päev näevad. Riputage üles mõned eredad värvilised plakatid, millel on paar lihtsat sõna, ja aidake lastel neid sõnu lugeda ja kirjutada.
- Samuti võib olla kasulik, kui klassiruumis riputatakse üles tähestiku plakatid. Nendel tähestikulistel plakatitel on sageli kõik tähestiku tähed koos piltidega, mis aitavad neil mõista, kuidas tähti hääldatakse (nt täht „A” koos õunapildiga).
- Proovige üles panna kirjateemalisi tegevusi või projekte, mis põhinevad teie riputatud kirjaplakatitel.
Samm 5. Hoidke lapsed entusiastlikud
Lugema õppimine on pikk protsess. Teie õpilased lähevad tähestiku tähtede mittetundmisest lihtsate sõnade lugemiseni ja õpivad lõpuks terveid lauseid lugema. Hoidke see huvitav ja väljakutsuv, omades palju erineva raskusastmega raamatuid. Laste edenedes pöörake mõned lihtsamad raamatud välja ja tutvustage mõnda keerukamat.
Uute raamatute tutvustamine innustab neid midagi uut proovima
Näpunäiteid
- Jälgige kindlasti iga lapse arengut. Niipea kui märkate, et üks lastest on hädas, proovige leida lisaaega, mida selle lapsega koos veeta. Rääkige lapse vanematega ja selgitage täpselt, millega laps võitleb. Näiteks kui lapsel on raske teha vahet d -heli ja t -heli vahel, kulutage lisaaega erinevate sõnade harjutamiseks. Küsige vanematelt, kas nad saavad ka lapsega kaasa lüüa ja harjutada.
- Lugema õppimine tuleb mõnele lapsele kergesti, teisele mitte. IQ ja lugemisoskuse vahel pole siiski selget seost. Paljud teadlased usuvad, et mõned lapsed on lihtsalt foneemiliselt vähem teadlikud kui teised, mis võib raskendada lugemise õppimise algfaasi. See tähendab, et neil on raskem kuulda helide erinevusi. Seega ei tohiks eeldada, et hädas olev laps pole arukas.
- Kui laps satub sõnale, mida hääldatakse ebatavalisel viisil, selgitage kindlasti, et see on erand. Ärge lihtsalt parandage õpilast ja liikuge edasi. See paneb nad mõtlema, miks seda ühe sõnaga ühel viisil ja teise sõnaga täiesti erinevalt hääldati.
