Esimese ja teise klassi õpilased on tavaliselt valmis oma lugemisoskuse oskusi proovile panema. Lähedane lugemine, mis on osa ühisest põhiseisundi standardist, võib aidata õpilastel mõista teksti sügavamat tähendust ning märgata mustreid ja sõnavara sõnu. Lihtsa tunniplaani ja õige tekstiga saate oma klassi täna tihedalt lugema hakata, et oma oskusi juba täna parandada.
Sammud
Osa 1 /3: Ettevalmistus
Samm 1. Valige välja lõbus ja kaasahaarav pildiraamat
Esimese ja teise klassi õpilased hindavad raamatut piltidega, mida nad saavad järgida. Proovige valida tekst, millel on probleeme, millega nad võivad seostuda, näiteks kodutööde tegemine või majapidamistööde tegemata jätmine. Valige välja lugu, milles on nii mees- kui ka naissoost tegelasi, et kõik klassis saaksid omavahel suhelda.
Samm 2. Alustage lühikeste tekstidega
Lähem lugemine võib olla aeganõudev, eriti noorematele lastele. Pidage kinni raamatust, mis ei ületa umbes 10 lehekülge, et saaksite seda üsna kiiresti lugeda ja küsimustele vastata. Kui lapsed saavad suuremaks, saavad nad edasi liikuda pikemate lugude juurde.
Üldiselt ei tohiks loo tekst olla rohkem kui 1 kuni 2 lehekülge, kui see kõik kokku panna
Samm 3. Esitage mõned küsimused teksti kohta
Lähedane lugemine seisneb loo ja narratiivi sügavama mõistmise omandamises. Keskenduge tegelastele, kogu sõnumile ja kõigile olulistele sõnavarasõnadele, mille saate välja valida. Enne raamatu tutvustamist oma klassile kirjutage umbes 5 küsimust, et need lõpus esitada. Head küsimused on järgmised:
- "Kes on selle loo peategelased?"
- "Mis probleem peategelasel on?"
- "Kas märkasite sõnu, mida korrati rohkem kui üks kord?"
- "Mida sa sellest loost õppisid?"
- "Kas see raamat tuletab teile meelde midagi muud, mida oleme lugenud?"
Osa 2/3: Sissejuhatus
Samm 1. Selgitage, miks peaksite tihedat lugemist kasutama
Eksperdid märgivad, et selgitamine, miks te õpetate tihedat lugemist, aitab õpilastel sellest palju varem aru saada. Öelge oma õpilastele, et tähelepaneliku lugemise mõte on saada sügavam arusaam loost ja sellest, mida autor üritab öelda. Andke neile teada, et kui nad lugemise lõpetavad, pööravad nad rohkem tähelepanu ja saavad loo kohta rohkem öelda.
Võite öelda midagi sellist: „Täna loeme lugu, kuid loeme seda tähelepanelikult. See tähendab, et mõtleme tegelaste ja süžee peale ning vastame lõpus raamatuga seotud küsimustele.”
Samm 2. Lugege koos klassiga tekst ette
Proovige oma esimest tihedat lugemist koos rühmana. Saate lugeda teksti tervikuna või peatada ja juhtida tähelepanu olulistele märkidele ja sõnadele. Kui soovite, jagage oma õpilastele loo koopiaid, et nad saaksid teiega kaasa minna.
Samm 3. Esitage teksti kohta küsimusi
Õiged küsimused keskenduvad teie klassile neile vajalikule eripärale. Keskenduge detailidele, peategelastele, probleemidele ja isegi sõnavarale.
- Lihtne küsimus on "Mis on probleem?" Enamik peategelasi seisab silmitsi mingi probleemiga, mille nad peavad parandama või lahendama.
- Teine hea küsimus, mida küsida, on "Mis loos juhtus?"
Samm 4. Julgustage õpilasi tähtsaid osi esile tooma või alla kriipsutama
Tuletage neile meelde küsimusi, mille te alguses esitasite, ja paluge neil ära märkida loo osad, mis võivad neile küsimustele vastata. Kui teil pole tekstist piisavalt koopiaid, saate oma õpilased koondada väikestesse rühmadesse, et nad saaksid neid jagada.
Näiteks võite klassilt küsida: "Kes on peategelane?" Seejärel ringutaksid nad selle küsimusega seotud sõnu või fraase
Samm 5. Vastake koos klassiga tekstiga seotud küsimustele
Esitage oma õpilastele näidisküsimused ja aidake neil neile siis valjusti vastata. Kui neil on probleeme, liikuge loo lehele, mis võib aidata neil küsimusele vastata, ja lugege tekst uuesti valjusti.
- Kui neil on probleeme, proovige esitada küsimusi raamatu kaane kohta. Näidake peategelast ja kõiki kõrvaltegelasi, et need õpilase meelest kinnistada.
- Teie lapsed ei pruugi pärast lugemist kõiki teie küsimustele vastuseid teada ja see on okei! Lähem lugemine tähendab asjade mitmekordset ülevaatamist. Hea on minna tagasi ja vajadusel mõni leht uuesti läbi lugeda.
Osa 3 /3: Harjutamine
Samm 1. Jagage tekst õpilastele rühmatööks
Neljast või viiest õpilasest koosnevad rühmad on tavaliselt piisavalt väikesed, et tihedalt lugeda. Proovige rühmad segamini ajada ja kaasata erinevaid õpilasi erinevatel lugemistasemetel.
Kui teil on õpilasi, kes ikka veel lugemisega võitlevad, saate need siduda klassi tugevate lugejatega
Samm 2. Julgustage õpilasi teksti uuesti lugema
Ütle neile, et nad mõtleksid varem esitatud küsimustele ja andke neile teada, et aeglaselt lugeda on okei. Paluge neil märgata tegelaste või loo üksikasju, mis nende arvates võivad olla olulised.
Samm 3. Esitage klassile teksti kohta küsimusi
Hoidke need sarnaseks nendega, mida te varem küsisite, kuid segage seda veidi. Kui õpilastel on raskusi, paluge neil lihtsalt loetu kokku võtta. Seejärel saate aidata neil vastata lugemise lähedastele küsimustele, näiteks:
- "Miks peategelane tegi seda, mida tegi?"
- "Kuidas veenis peategelane oma ema laskma tal mängida?"
- "Kas peategelase tegevus oli teie arvates hea mõte?"
Samm 4. Paluge oma õpilastel küsimustele vastused kirjutada
Esimese ja teise klassi õpilased on tavaliselt valmis vastused kirja panema, selle asemel, et neid lihtsalt valjusti öelda. Kui arvate, et teie lapsed on selleks valmis, öelge neile, et pange oma vastused paberile paberile, mitte tõstke käsi. Kui ei, siis arutage lihtsalt oma vastuseid klassina.
Üldiselt on enamik lapsi valmis vastuseid kirja panema, kui nad on esimese klassi poolel teel
Samm 5. Ühendage tekst teiste tehtud lugemistega
Vaadake, kas teie õpilased leiavad mustreid või ühendavaid teemasid. Näiteks kui lugesite eelmisel nädalal lugu tegelasest, kes ei tahtnud kooli minna, võite selle siduda tegelasega, kes ei tahtnud oma toimetusi teha. Mustrite äratundmine on ka tiheda lugemise oluline osa.
